Tag: 分享

倾听，是寻求最佳解决方案的起始——怎样发掘孩子真正的需求

劳拉是个爱看书的孩子，她读了很多书，而当下，她的心头号是一本叫做《甲虫、臭虫和蝴蝶》的书。不过这本书并不属于她，而是爸爸帮她从公共图书馆借来的。尽管如此，由于劳拉太过喜欢这本书，她还是坚持说这本书是属于她的。这一天，劳拉又和爸爸、哥哥一起去图书馆，她念念不忘的还是这本《甲虫、臭虫和蝴蝶》，而且志在必得。谁知道劳拉用尽了各个查理交给她的查询方法，找了半天也没有在书架上找到这本书的踪迹，直到她看见有人把这本书取走。她伤心极了，幸好有聪明的哥哥查理在。他在和妹妹的交谈中了解到了妹妹为什么如此喜欢这本书，于是开始按照他的口味、他的标准为他推荐别的书，直到找到了劳拉真正的最爱。查理又一次取得了胜利，无论刁钻的妹妹提出什么难题，在查理面前都能迎刃而解。

对于小孩子来说，这是一本有趣的故事书，在这本书里，他们看到了和自己那么相像的小书虫劳拉因为爱一本书而相信那本书也同样爱自己，就如同自己最亲密的朋友，所以会有因为爱而“独占”的念头。我们可以把这种想法归咎于“自我中心”，但却不能因此而责备孩子自私。对于他们而言，区分对象的所有权并不是一件容易的事情，他们需要几年甚至更久的时间才能明白什么东西是只属于自己的，什么东西是自己的但是可以和别人分享，什么东西是别人的但自己可以分享，什么东西是只属于别人的自己无法分享。他们还需要明白什么时候通过什么代价才能获得别人的分享，这种分享不等于自己就占有了这个对象。

所有这些，我们仅仅通过言语是无法告诉孩子的，只能在面对具体的事件时，一方面接受她们“还不能完全理解”这个事实，而不是斥责他们自私、霸道、贪心等，另一方面不断地告诉他们：这个是你的，你有权处理；那个是别人的，你可以提出请求，但是别人也可以拒绝。同时，当我们通过购买、租借、交换等方式，获得某样东西时，也可以对他讲解为什么这样东西现在暂时或者永久的属于我们，我们对他有什么权利或者义务。

最好的教育来自于成人自身的行为影响，当我们不强迫孩子分享自己心爱的东西，我们遵守规则、不占有不该属于自己的东西，我们按时归还租借的东西，我们保护属于自己的东西时，孩子就会慢慢理解关于所有权中权利和义务的关系，慢慢获得正确的物权意识，懂得尊重别人的权利，也懂得合理维护自己的权利并承担自己的义务。

这是一个关于接纳、分享与爱的故事。

独自住在山丘上的大野狼，一天，一只小野狼突然闯进了他的地盘。面对陌生的访客，大野狼从猜疑到接纳，等到小野狼消失，他才意识到小野狼在心中的分量。

他日日夜夜期盼着小野狼回来，直到有一天，远方又出现了一个小不点。

作者笔下的大野狼，可能是家中突然有了弟妹的老大，或是班上来了转学生的小朋友，甚至每一次面对新的人际关系时，都可能会有的类似经验。

接纳新的朋友或许不容易，但面对失去同样也不容易，在绘者的精心绘制下，大野狼的眼神、表情与动作，都可让人感受到他等待时的焦急与心慌；背景的改变，更呈现出春去冬来时间的流逝；画面中明亮的色彩，如同一股暖流注入观者的心。

这样一个看似单纯的故事，不但传达出最细腻的感动与诗意，并且也告诉我们，感情是怎么一回事。