7月14日的0-2岁与阅读初相识小讲座,在卡卡的网络环境中完成。
从新手家长和准家长的提问当中,能深刻地感受,大家因为爱孩子而愿意付出的时间与用心。这次我也欣然发现,参加阅读讲座的,不再清一色是妈妈。这一代的新手家长,爸爸也同样耗费心思,与妈妈一起扛上教养教育的责任,可喜可贺!
几乎在每一场讲座,我都必须做这件事:打破要阅读必须要先识字这个迷思。
马来西亚大部分人对于阅读的认识,都是始于识字之后,也就是小学二、三年级。因此,只要是稍微关心孩子教育的家长,都会自然而然地把识字放在第一位,从幼儿开始就学字卡和学习写字:因为我们大家都以为,只有识字量够,才能看书。
但是大家都忽略了一个显而易见的事实:一个四岁孩子的理解能力,绝对比他所认识的文字来得大。他认识蝴蝶,但不一定认得“蝴蝶”两字;他能体会一只小黑鱼失去家庭后的伤感,以及过后找回面对敌人的勇气,但他不一定写得出“勇敢”两字。拜托,四岁小孩就已经懂得说谎话可以自保的道理,你认为他需要通过阅读来了解“小白拍手,小华拍手,大家拍拍手好开心”吗?(这类读物是用来练习阅读,是教材的一种。)
拿掉读懂文字的障碍,孩子的世界将变得无限大。而这不需要等到他上学,只要家长学前给他讲故事,让他感受阅读的乐趣之余,也同时吸收大量词汇(听和说)和理解世界,来到小学,他已然具备了一定的理解能力和专注能力,这时他已经清楚知道阅读的乐趣,也理解为什么他需要识字,学习动力自然产生。
事实上,学前阅读对于学术成绩所产生的正面影响,已经获得大量科学研究证实,世界各国,如英国、荷兰、美国、台湾、日本甚至印尼和泰国,都发起类似赠书礼袋(英国正式名称为Bookstart,台湾称之为阅读起步走)鼓励全民家长跟婴幼和学前孩子共读 (参考:《亲子共熬一锅故事汤》幸佳慧著)。👉在许多先进国家,学前亲子共读,甚至被认为是缩小弱势家庭与普通家庭差距的重要政策。 (https://www.washingtonpost.com/…/for-poor-kids…/。)
(穿插广告:我的梦想,就是有朝一日能在马来西亚做Bookstart。【亲】社企的起步盒正是达成梦想的小小一步。)
另一个显而易见的事实:就是93%的马来西亚人是识字的(World Atlas最新数据),但其中有多少人有维持阅读习惯呢?或许你可以从本地大学的研究结果看出端倪:
- 马来西亚人平均每年读两本书。
- 80%的大学生是Reluctant Readers (意思是,能不碰书就不碰书)
所以,真正要培养孩子阅读习惯,不是要孩子认字- 而是帮助孩子找到阅读的快乐,以此为识字动力,这才是家长责无旁贷最该专注的事情。
强烈推荐家长们阅读陈诗蓉老师最近这篇文章:
https://www.orientaldaily.com.my/…/2023/07/13/579612…
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