Adolescence全剧四集，每集都是一镜到底，导演和演员的功力令人惊叹。这样的（跟拍）拍摄手法让观众身历其境，感受着故事的压迫感，跟着剧中角色的对话抽丝剥茧。大家观赏的时候不要期待剧情紧凑，尤其到了第四集，还蛮考验耐心的。
接下来的文字严重剧透，所以还没追剧的请绕道。
13岁男孩因为涉嫌谋杀女同学而被逮捕。警方掌握了证据，却找不到谋杀动机和凶器。为此，警方走入校园，向学生老师查探。接着，男孩与心理医生超过半小时的对话，事情真相逐渐浮现台面。
Category: 育儿随想
爱虫的书虫
兴许是在书里提到孩子不但是一条书虫，本身也很爱看虫和小动物，我偶尔会收到线上捎来这样的讯息。
“看到这个我想起多多。”
“我孩子叫我把这个转给多多看。”
“帮我问多多，这毛毛虫怎么养？”
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多妈小小读书会 The Anxious Generation
“数字化科技在儿童的生活中扩散，犹如烟雾涌入我们的家一般。我们都看到一些奇怪，但不理解的事情正在发生。我们担心烟雾会对我们的孩子产生不良影响，可是没有人对此采取任何行动。” – Jonathan Haidt, The Anxious Generation
The Chaos Machine，以大量证据揭发社交媒体如何改造和操纵全球人类的思维，变相成为有心人史无前例的巨大武器，触发社会暴力甚至推翻政府。我读完后心有余悸，脑袋不断地出现这个问题：对大人有那么大的影响，那么孩子呢？
这个问题在我读完The Anxiety Generation终于有了答案。此书记录欧美Z世代（出生于1995年以后），如何成为青少年焦虑时代的开始。
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政府在儿童阅读推广中最显著的贡献，就是扼杀孩子阅读的动力
这段时间配合 #盖一座花园养一条书虫 新书发布，到好几间华小给家长老师做亲子共读分享。其中一定会聊的部分，就是Free Voluntary Reading （Stephen Krashen, The Power of Reading: Insights from the Research)。为了乐趣而读，让孩子自己决定看什么书，什么时候看书，不用提呈阅读报告。
然而政府大反其道，推出线上阅读记录系统AINS。看了网上使用指南后，我很努力地为这套系统找出以下亮点：
- 阅读报告除了填写书名、作者、出版社、页数等等外，也要写内容简介。重点来了，最后还要写上Pengajaran，读后学到什么。
- 除了可以记录个人阅读数量，还可以进行全Sekolah，全Daerah, 全Negeri还有全Kebangsaan的阅读量排名。
- 只要全国学生都呈上报告，我相信官员们往后只要按几个键，就可以导出资料，交出骄人的阅读成绩。各校各州如果上荣誉排行榜，还可以发布新闻炫耀一番。
我们可爱的政府，完美地诠释如何扼杀孩子阅读的动力。我愿意相信政府的出发点是好的，但是要相信提出这套措施的官员真的明白阅读的意义，这难度太高了。现在要到学校讲Free Voluntary Reading，听者觉得格外刺耳，讲者一脸尴尬。
（AINS参考来源：https://www.youtube.com/watch?v=77V9MwxGhsE）
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叫绘本太沉重
为了寻找一个旧帖，意外读到这篇。5年后重读，哎呀呀才发现错了。
不好意思，《巨大的鳄鱼》是Roald Dahl的经典短篇小说。但它有“Picture Book”版本，绘本般的精装装帧, 添加了很多图画。。。可是改头换面后，就成了绘本吗？
早期一开始跟2岁不到的多多共读时，对绘本没什么认识，只因为看过Eric Carle和五味太郎的作品后很惊艳，就认定只有叫“绘本”的童书才适合与孩子共读。
但是事实上，不是自称“绘本”的就是绘本。在市面上常常会看见，明明内容跟一般故事书无异，却以“绘本”作为卖点。有些稍微好一点，知道一定要有很多（漂亮）图画，但是对文字难分难舍，哪怕都是些啰里啰唆的赘文。
怎样才算是绘本？这个可以简单地用外行人角度解释，也可以进行学术上的深度讨论。你问，我看了那么多年的绘本，真的懂得分辨吗？我的回答是，看多了自然会摸到一些辨识的方式。比如，能用画的就尽量不用写，这应该是绘本与一般故事书最明显的区别。但是真要以专业角度去评定，我又没这个能力。可以肯定的是，如果我手上拿着一本自称是“绘本”的书却看不见绘本的特色，即便内容还不错，印象分难免会打折。
那家长到底要了解到怎样的程度？有没有必要去纠结一本书符不符合“绘本”的特点？
说到这里，我又要重复一下我一贯“不管黑猫白猫”的想法，优质的内容就是好书，管它是绘本，普通故事书，桥梁书，小说还是漫画。同样的，不好的内容，即便包装成“绘本”也没用, 不好就是不好。
We Read to Our Kids 