共读教育短片与文章

读曹爱卫《玩转绘本创意读写》

文/郭史光宏 马来西亚儿童文学协会副会长

自1993年台湾林真美老师来马讲学,绘本进入马来西亚的阅读视野已逾25年。这期间,越来越多父母与幼教工作者关注起绘本的阅读与推广,小大读书会与绘本雨林协会也应运而生。2011年,教育部颁布KSSR小学标准课程,一年级华文课本正式将一些经典绘本如《好饿的毛毛虫》和《可爱的鼠小弟》列入推荐书目,绘本由此正式走进官方视域。

如今,越来越多人知道绘本,越来越多家庭共读绘本,越来越多学校添购绘本。然而,绘本的魅力与价值仍远远未被发挥得淋漓尽致。绘本是图画与文字的合奏艺术,图画风格突出,文字精炼细致,两者合奏下迸发的创意火花更是璀璨夺目。在许多先进国家,绘本几乎无所不在,既是亲子共读的绝佳读物,同时也是语文、美术、哲学和数理等课堂的优秀教材。反观马来西亚,我们更多仅仅把绘本当作一般故事书,对孩子讲述,陪学生阅读,对绘本的使用与认知止于普通课外读物。

正是在这样的背景下,爱卫老师这本《玩转绘本创意读写》更显弥足珍贵,来得正是时候。爱卫老师关注绘本最突出的“创意”,紧扣语文教学最关键的“读写”,将绘本引入语文课堂。她巧妙地把绘本的浓浓趣味转化为教学的丰富资源,让学生不只快乐学习,而且高效学习。

此书分上下两大部分。上篇“绘本创意读写的理性思考”,详细说明了爱卫老师的观点与思考,既有教师解读绘本的方法与思路,也有课程实施的理念与细节,让读者知其然亦知其所以然。下篇“走进绘本创意读写现场”,收录了6篇绘本创意读写教学的实录与评析,引领读者进入教学现场,观摩具体课堂实施,再通过专家点评领会其中精华。书中有理论的阐述,有思路的分享,有课程的架构,有教学的操作,特别适合一线教师阅读参考。

研究绘本的专家学者,在绘本解读上固然丰富深刻,来到教学现场却往往显得力不从心。而经验丰富的一线教师,在日常教学上虽然得心应手,来到绘本解读却又常常有心无力。读爱卫老师这本《玩转绘本创意读写》,我发现她既是一位悟性极高的绘本读者,又是一位资深专业的语文教师。

解读绘本方面,她关注了封面、环衬、扉页、构图、线条、色彩等形式独具之处,又发现了文字设疑处、故事转折处、文本留白处、图像失语处、图文互补处等图文合奏的秘密。设计教学方面,她提出了文字扩写、口头续写、表演猜写、绘画仿写、综合创写等生动有趣的教学路径,还为绘本的群书读写指出了原则与方向,不只授人以鱼,更授人以渔。初识绘本者,能从中领略绘本的艺术特点;绘本爱好者,能从中获得创意读写的教学思路。

这是一本先有教学实践才有经验总结的书,因此特别踏实接地。这是一本一线教师写给一线教师的书,因此特别贴近教学现场。2016年初读此书,我就因深受启发而四处向朋友推荐。如今社区关怀工作室特别购入版权推出马来西亚版,让本地教师与读者能轻易购买并阅读,实在是功德无量。

期盼这本好书能被更多有心人阅读,然后有更多优秀绘本被带到更多的语文课堂,让更多学生爱上绘本,爱上阅读,爱上学习。从此以后,我们都过上幸福快乐的日子。

**已获得本文作者授权转载

小学生读物分享, 桥梁书分享

读《托尔斯泰故事集》

文/郭史光宏 马来西亚儿童文学协会副会长

大作家写小故事——

说起大文豪列夫·托尔斯泰,大概无人不知,无人不晓。无论是《战争与和平》或《复活》,都被公认为世界经典长篇小说。《安娜·卡列尼娜》那段有名的开场白更是家喻户晓,“幸福的家庭有同样的幸福,不幸的家庭则各有各的不幸。”

比较鲜为人知的是,除了留下几部流传千古的皇皇巨著,托尔斯泰还花费十几年时间,为孩子们写了好几百篇小故事,把它们编成了“语文启蒙读本”。眼前这册绘本,就精选了其中三篇:《跳水》《消防犬》《鲨鱼》。

伟大的成人文学经典作家,怀着一颗童心来到孩子面前,执笔写起儿童故事,会是怎样一番光景?是否依旧呼风唤雨?抑或终于水土不服?

托尔斯泰无疑是讲故事的高手。《战争与和平》,洋洋洒洒数百万字,百折千回,高潮迭起;《消防犬》,兢兢业业数百字,起承转合,余音绕梁。长篇巨著,要求的是作家的格局与耐力;短篇小品,挑战的是作家的才华与功力。如何在有限的篇幅中,讲述精彩,精彩讲述,让人回味无穷?

《鲨鱼》中,眼看鲨鱼距离两个男孩仅二十步之遥,炮手终于点燃了引火线:

“‘轰’的一声,炮声响起,我们看到炮手趴在大炮下,两手捂着脸。那一瞬间,浓重的烟雾遮住了我们的视线,谁也不知道鲨鱼和男孩怎么样了。

海面上的烟雾渐渐消散,周围开始有人低语,絮絮叨叨的声音越来越响,最终,大伙儿都欢呼了起来。”

写炮声、烟雾,写炮手、人们,写絮絮低语、高声欢呼,寥寥数笔,已让读者身临其境,一颗心仿佛悬于云霄飞车,心惊胆战。

《跳水》中,猴子拎着男孩的帽子,挑衅地爬到桅杆的顶端:

“猴子挺直身子,用一条后腿勾住绳索,把帽子挂在了最上面那根横木的末端,然后回到了桅杆顶上,它开心得哟,只管对着男孩挤眉弄眼。”

轻描淡写,那只调皮逗趣的猴子瞬即跃然纸上,似乎就在对着读者手舞足蹈,耀武扬威。

一流的成人文学作家,未必是优秀的儿童文学作家,间中涉及儿童观和创作姿态。许多成人作家为孩子写作,总会忍不住居高临下,讲理说教,以致丢失最珍贵的故事趣味。托尔斯泰巧妙地避开了这个误区,原因无他,只因其一心一意讲故事的创作态度。

无论是《跳水》《消防犬》还是《鲨鱼》,完全没有一丝说教的意味。作家将所有力气与才华都倾注于故事之中,一心一意讲好每一个故事,带读者走进故事,将故事播种读者心灵。作家想说的一切,都已融于故事之中,故事说完了,功德也就圆满了。

不得不提,为这三个故事插图的,是俄国著名插画家米哈伊尔·贝齐科夫。贝齐科夫曾进入“IBBY世界最好插画家”荣誉列表,获俄罗斯艺术科学院荣誉证书与圣彼得堡政府颁发的文学艺术奖。

配合托尔斯泰的故事,贝齐科夫插了二十多幅精致与个性兼具的图。辽阔的大海、磅礴的船只、复杂的人们……故事的张力在插图的推波助澜下获得最大程度的扩张。精彩的故事,精致的插图,成就的是一段难忘的阅读享受。

“它们(按:给儿童写的故事)中间的每则故事我都加工、修改、润色多达十来次,它们在我的作品中所占的地位,是高于其他一切我所写的东西的。为孩子们服务,我感到很幸福。”

列夫·托尔斯泰
绘本分享, 适合共读年龄:5岁 - 8岁, 适合共读年龄:6岁 - 9岁, 小学生读物分享

海伦·博腾《雨林》

文/郭史光宏 马来西亚儿童文学协会副会长

天地有大美——

《雨林》是一部精致的艺术品。文字朴素清新,绘图生动细腻。文图合奏之下,大的小的动物,高的矮的树木,纷纷跃然纸上。似乎还能听见,虫子振翅之声;似乎还能闻到,浓浓绿意之味。翻着读着,仿若置身雨林。

然而,这一番阅读体验,和真正置身雨林,还是不一样的。

我来自马来西亚,一个位于赤道上的国家。这儿没有四季,常年如夏,热带雨林遍布各地。生于斯,长于斯,我对雨林自然不陌生。无数次置身其中,也曾穿梭灌木蕨类之间,也曾目睹大虫小虫,也曾听见虫鸣鸟叫,也曾遭遇瓢泼大雨。

尽管如此,《雨林》一书还是深深震撼了我。

没有故事,没有情节,没有一波三折,没有荡气回肠,《雨林》自太阳冉冉升起始,慢慢聚焦一只只动物、一株株植物、一条条小虫,写它们的色彩,写它们的神态,写它们的栖居与觅食。不疾不徐,就这样从旭日初升写到夕阳西下,从晴空万里写到雷雨交加。

这,是我印象中的雨林吗?是我曾无数次穿梭其间的雨林吗?是,也不是。雨林确是雨林,但我实在不曾如此近距离地凝视林中万物。

你看:

“在下方,丛林的地面上,樵蚁们叼着比身子还大的叶子,正赶路回家。一只蜘蛛在往昏迷的黄蜂身上缠丝,准备把它当午餐。白蚁、蜱虫、蜗牛、蝎子、螨虫、蚯蚓,还有许多连名字都没有的小昆虫,都在津津有味地吃着枯枝败叶和死去的鸟兽昆虫的残骸。”

“河面上闪动着蜻蜓翅膀的亮影。湿漉漉的大叶子一片片造型奇妙,碧绿,金黄,古铜,五颜六色。”

你听:

“蝉吱吱叫着;蝈蝈拉着提琴;蟋蟀磨着它的剪刀。各种声音从四面八方汇聚过来。嗡嗡的是蚊子,呱呱的是青蛙,咔哒哒是啄木鸟,哑着嗓子互相招呼的是巨嘴鸟。”

伴随一行行诗意文字的,还有一幅幅别致的图。作者的美术造诣极高,又深谙绘本叙事节奏。整部作品的图,严格控制了色彩的运用,将每幅图的颜色限制在五种之内,体现了雨林的原始味道。作品中的图分两类,一者较亮丽,一者较朴素。两者有规律地穿插呈现,为绘本的推进营造节奏感。

此外,作者也擅于经营线条。树身的纹理、叶片表面的脉络、鸟类羽毛的线条、鳄鱼背上的疙瘩,生动细致,栩栩如生。其中几页的背景,是大片小片不同树叶的脉络,既有艺术的质感,也不乏雨林的味道。图画与文字,相辅相成,相映成趣。

合上书本,感慨万千。感恩作者,感恩作品,我总算真正走进了雨林,看见了本来没看见的,听见了原先没听见的,闻到了早前没闻到的,感受了未曾感受的。

下一回,当我再次步入雨林,我相信,那会是一趟真正的雨林之旅。

“如果说,文学有一百种所谓‘功能’而我必须选择一种最重要的,我的答案是:德文有一个很精确的说法macht sichtbar,意思是‘使看不见的东西被看见’。在我自己的体认中,这就是文学跟艺术最重要、最实质、最核心的一个作用。”

龙应台

*已获得本文作者授权转载

小学生读物分享, 桥梁书分享

《守护神一个》

文/郭史光宏 马来西亚儿童文学协会副会长

倾注一颗心,守护一份情——

黑黑的夜,一位陌生送信人,一份神秘包裹。包裹里,是一枚拇指大小的绿壳小蛋,还有一个绿皮小本子。小本子的第二页写着: “亲爱的欢天、喜地,春天好!我们给你们寄来了一个守护神的蛋,请照顾好他,拜托了!另外,也拜托你们不要同任何人说起他。”

送信人是谁?绿壳小蛋将孵出什么?小本子的留白有何奥妙?

绝妙的开场,无尽的悬念,牵引着读者走进故事,一发不可收拾。

十岁的欢天和喜地,孵起了守护神的蛋,见证他的诞生,伴他学习成长。过程,是漫长而煎熬的。

孵蛋阶段,需二十四小时蛋不离身,还会频频因蛋出糗。要命的是,还得守口如瓶,有苦难言。养育阶段,得一样样食物轮番伺候,一试再试,直至找到唯一合适的那一样。烦人的是,守护神反复无常,今天要这样,明天要那样,日日不同,叫人疲于奔命,焦头烂额。学习阶段,需容忍守护神的焦躁不安,助他掌握一百多种超能力,甚至还得亲吻恶心的怪物,嘴唇肿得像两根腊肠也在所不惜。

放弃,是容易的;坚持,是困难的。

面对重重挑战,两姐弟也曾彷徨无助,也曾心力交瘁。然而,每到紧要关头,他们总是咬紧牙关,打消送走守护神的念头,艰辛而顽强地挺了过来。也许,最初的积极孵蛋只是出于新鲜与好奇,但之后的倾心奉献和义无反顾,却完完全全出自一颗最纯粹的心、一份最无私的爱。

好不容易,守护神一个终于长大,并且掌握了所有超能力。然而,成功的到来也意味着离别的降临。守护神一个得走了。他要回到守护神的世界。这一走,也许就是永远。听到消息,你说,欢天喜地能不难过、不激动吗?因为难过,升起无名怒火;因为激动,变得口是心非。他们搁下了重话,狠狠地把守护神一个赶走了。

当守护神一个真的离去,他们后悔了。后悔没有说出真心话,后悔没有好好珍惜最后时光。人啊,总是要干出令自己后悔莫及的事,总是要在失去以后才懂得珍惜。幸好,因表现特出,守护神一个获得了重回人间的一天,欢天喜地这才有了弥补缺憾的机会。

这最后一天,短暂而漫长,痛苦而幸福,依依不舍却又心满意足。

这是一个精彩绝伦的故事,也是一个温暖动人的故事。如果你愿意用心感受、静心思考,这还会是一个意味深长的故事。

—— —— —— —— ——

“读汤汤童话,常有一种不易说清而更难说尽的好玩的趣味,只觉得那么特别,那么灵动,心被牵扯着,读完还不能平静,而又分明感到了充实与美。”——中国儿童文学评论家刘绪源

【延伸阅读】

刘绪源《论汤汤童话,兼论批评原则及创造性》

http://www.wyzx.gov.cn/zjwy/wygzs/thy/ttyx/content_60214

*已获得本文作者授权转载

共读教育短片与文章

读幸佳慧《亲子共熬一锅故事汤》

文/郭史光宏 马来西亚儿童文学协会副会长

前几年,家里有了第一个小宝宝,对亲子类书籍的阅读就不曾间断。然而,其中大多是个人经验的分享,是特定情境下特定家庭的故事,缺乏深入的学理依据和普遍的方法指引,让人读了钦羡不已却又不太能派上用场,知其然却不知其所以然。

最近读到台湾作家幸佳慧的《亲子共熬一锅故事汤》,大有豁然开朗、神清气爽之感。还没来得及读完全书,就迫不及待向身边好友推荐分享。掩卷之际,更是在心中暗自决定,下回给初为父母的朋友送书,必然要选这本。

《亲子共熬一锅故事汤》是一本深入讨论零到四岁的婴幼儿阅读专书,从学理、实务与范例这三个面向,让家有婴幼儿的父母,可以更清楚掌握亲子共读的精神与技巧。书主要分两个部分。第一部分从人类的儿童阅读史谈起,娓娓道来世界各国在推动婴幼儿阅读的努力,再加上一系列相关的实证研究成果,让读者心领神会婴幼儿阅读的必要。第二部分谈亲子共读的指南与方法,并以实际绘本为例深入分析,让读者看见共读的具体流程与值得关注的要点。

在不少书籍中都曾听说英国的“阅读起步走”(Bookstart)婴幼儿阅读运动,但大部分资料都流于蜻蜓点水,只介绍政府的表面行动,没有太多细节分析。因为常年旅居英美,幸女士对这项婴幼儿阅读运动的理解与掌握相对全面深刻。从最初的民间发起,到后来转变为国家政策,再到后期世界各国争相借鉴,幸女士用开阔的国际视野与丰富的在地经验,细致地梳理了这项阅读运动的背景与脉络。

此外,她更抓住阅读运动标语“启发每一个孩子对书的喜爱”中最关键的字眼“每一个”,详细阐述这项计划是如何落实到每一个孩子身上。这其中涉及了国家健保系统的支持、社区图书馆的设立、学术研究的跟进和本土作品的创作等,可说是活络了英国整个上中下游的文化系统。通过这样的阐述,我们看到的不只是整个运动表面的五光十色,还看见了背后的精神脉络,知其然亦知其所以然。

在实务与范例的部分,幸女士更在在显示出其身兼儿童文学研究者与儿童阅读推广人的强大专业素养。无论是绘本的艺术分析,还是共读的方法点拨,幸女士的文字都起了画龙点睛之效,让人大开眼界。书中谈论的几种绘本我都读过,一些也跟我家宝宝读过,可以说是非常熟悉了。但读到幸女士对作品的分析与带领互动式共读的方法,依旧是拍案叫绝,惊叹连连。书中8本绘本的共读范例,各有各精彩,读来很有启发。

因为这本书的高峰阅读体验,随即按图索骥,追踪幸佳慧女士的各种资讯。这才发现她不只是学养深厚的儿童文学研究者和身体力行的儿童阅读推广人,还是勇敢大胆的儿童文学创作者。幸女士出版过好几部儿童文学作品,涵盖儿童性侵、白色恐怖、公民人权等社会议题,通过作品为儿童发声。

2019年,幸女士获颁台湾金鼎奖特别贡献奖,实至名归。

—— —— —— —— ——

“我们都希望孩子有良好的人际关系、永不耗竭的想象力、自主的学习力、充满好奇心、勇于面对问题等好的特质,关键就在婴幼儿时期,为孩子建立‘亲子共读’的习惯。只要真心相信,加上持续的付出与努力,任何人都能用最有限的资源,给孩子一生享用不尽的宝藏。”——台湾儿童文学专家、阅读推广推手幸佳慧

【延伸学习】

1. 幸佳慧教你如何帶小小Baby一起共讀──《親子共熬一鍋故事湯》

2. 幸佳慧給新手父母的親子共讀寶典──《親子共熬一鍋故事湯》

3. 尋找台灣感動力- 守護孩子 幸佳慧的繪本人生

4. 3-8歲親子共讀怎麽讀?閱讀推廣達人 盧方方示範共讀三技巧

**已获得本文作者授权转载