4岁-6岁孩子的共读习惯改变 – 以我家孩子为例

我们在多多18月大的时候才开始有意识地每日共读，在这之前都只是玩布书和洗澡书，唱唱纸板书的儿歌而已。正式共读后的读物，以绘本居多，与分级读物、启蒙认知书和其他故事书混着看，就这样从18月大持续到4岁。接着，孩子的共读习惯开始有明显的转变：

• 每天共读次数由3-4次降到1-2次；但共读时间变更长。
• 从永无止境地重读同一本书最红那本的总点播率也不超过10次。
• 从对任何绘本来者不拒现在对绘本兴致缺缺，还开始挑剔。
• 对科学知识产生浓厚兴趣，尤其是危险动物、太空和昆虫。
• 对文字长的内容接受度越来越高，喜欢听章节书的故事。

为什么会出现这些转变？总结一下原因有以下几点：

• 以往在学校吃喝玩乐，回家后依然精神奕奕的日子已经结束了。现在放学后会疲倦。除了洗澡、吃饭、看电视，还要给他时间发呆、玩玩具、看植物看昆虫、学华文，所以白天已经没有太多时间共读，都是在睡前进行。
• 孩子在学校接受蒙氏的宇宙教育（Cosmic Education），四岁开始被鼓励观察动物、植物和周围的事物。他很幸运，有个同样喜欢科学的爸爸，愿意每天晚上跟他一起读科普书（妈妈只负责讲故事而已）。
• 单单共读绘本，显然已经不能满足孩子对于起伏多变的故事情节、人物特写、以及解答周遭事物疑问的要求。这时候让他读章节书或其他文字更多的书籍，可以延长他的专注时间。
• 孩子进入Conceptual Interests的阶段：很多4-6岁孩子会对某个特定主题产生浓厚兴趣（比如恐龙、宇宙、鸟类、交通工具等等），在父母的协助鼓励下，积极深入地探索了解。（参考文献：The development of conceptual interests in young children, Cognitive Development, Volume 23, Issue 2, 2008）

如果你孩子已经习惯共读，年龄大概是4岁，你可以开始留意他/她有没有类似的转变，我的建议如下：

建议1 – 减少购买绘本

孩子或许不再像以前那样看了又看，而且买了不看的风险也大大提高。

建议2 – 开始有计划地（冷静地）入手科普书籍

可以先从初级的科普书入手，比如Usborne的See Inside 系列和Lift-the-Flap系列。当发现孩子对某个科学领域有浓厚的兴趣后，可以多买些相关的主题式百科，比如 National Geographic Little Big Book系列。

建议3 -尽量不买整套科普书

尽量不买整套科普书，即使要买，也要做足功课，确保涵盖的内容大部分是孩子感兴趣的 – 原因有三：1- 口碑好的优质科普书，要整套买很伤钱包。2 – 孩子这个时候可能只对某个科学主题有浓厚的兴趣，这表示你可能需要一直买类似主题但内容不同或进阶的书籍来满足他的探索需求 。3-留下一堆打入冷宫的书在书橱里积尘，等到哪年哪月孩子想看了，可能又太粗浅。

建议4 – 开始共读绘本以外的故事书

开始共读绘本以外的故事书，有文字有插图，内容也很广泛，有民间故事、成语故事、经典故事、寓言故事等等，本地大型书局有一些不错的，可以带孩子去选购。漫画也是不错的选择，推荐《父与子》。如果不介意孩子太早接触桥梁书，强力推荐阅读123的小火龙系列。

建议5-要有讲到口水感、气不顺的准备

要有讲到口水干气不顺的准备，因为共读字少图多的绘本蜜月期可能将要结束啦！你可以跟孩子重新约法三章，从以前规定讲n本，换成规定讲n页。我的经验是，限制页数比限制时间好，因为讲到一半要中断，孩子赖帐的机率很高。

当然，每个孩子都是独立个体，共读经历、喜好与行为表现各异。这些都是根据我个人经验所累积的一些想法，仅供大家参考。如果你有类似或跟我完全不一样的共读经历或建议，也欢迎来交流哦～