Category: 在家中文教学

今天早上翻了几页，本来想跟孩子一起朗诵，结果意外发现，原来朗诵简单的诗歌，也是很好的认读方法。

《数字歌》

一开始我朗诵，儿子接着念，以为他看得懂，结果他说他之前听过了。虽然如此，边凭记忆边认字边读，孩子也觉得有趣。

《飞飞 跳跳》

这个就让我很惊喜，“蜻蜓”不会念，但是来到“小蚱蜢”的时候，他用猜，猜对了。“长”也念对了，没有念“chang”。（语言推测游戏-《晨读10分钟》）

《小猫拉车》

解释了第一段，为什么老鼠不坐小猫拉的车后，孩子眼睛一亮，继续自己读。除了“谁”，全都读对了。他非常喜欢这首，觉得很有趣。

这三首诗歌，他后来自己主动再念一遍。

其实除了《日有所诵》，我也把上学时在车上连续播放的儿歌，拿起附送的文本，边唱边念边猜字边读，效果也不错。

比分级读物有趣多了。。。

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Part One

话说，小子跟他爸乱挥毛笔学认字，这两天遇到瓶颈，方法好像失灵了。这下轮到我接管孩子的华文课。为了让他能开始看简单的读物，我走捷径，上网搜到最常用的汉字（看链接）。由于没法剪贴，只能一个个字敲进word档，打印，贴在家里随手可得的包装纸盒，大概弄了180个单字。

注：这些常用小字卡，与小象字卡重叠的我大部分（凭记忆）去掉。字卡是辅助工具，每天的亲子共读依然持续。（后记：再后来，我发现中文常用字实在太多，不能仿效英文Sightword的方式学习，还是要回归认部首、拆字会意、联想等等各种孩子能记住的方法学习。）

今天早上本来想要试试用字卡随机配词语，由“因为”，“所以”，“事情”开始，结果孩子偶然下配成“安的种子”这四个字后，开始用字卡说着他那又长又臭的故事。。。

由于字卡有限，重复的字我让他自己写，生字我帮他写。这下，借讲故事的动力，他很乐意一边认字、一边学写字，玩了近一个小时欲罢不能。由于字卡我都照着声母排列收纳，顺便教孩子认声母。

有没有很蒙氏？我手写我心？ 《安的种子》绘本介绍。

Part Two

缠脚布故事延续中，明天应该就讲完了吧！
这个环节的一些重点，总结一下：

1. 一般孩子的表达能力远远超越识字与写字能力。这次意外让我发现了一个让孩子轻松表达自己的方法，也具体让他知道，为什么需要学写字。
2. 整个学习过程，我就充当小秘书。除了字卡收纳箱子我不让他碰以外，他要什么字，我教他辨识声母后，就拿出相关声母的所有字卡，让他自己找他要的字，我再把其余的字卡收回箱子（实在怕他弄乱我会收得很惨）。词汇运用，句子构造，我不干涉，但会让他自己重读自己的句子，看要怎么接。
3. 去掉写字能力还不够好的障碍，孩子只关注在“写作”。碰到会说却不会写的字，这个时候教，事半功倍。有了自主权，他学得很开心。
4. 其实如果有时间的话，应该也要记录他学过的生字。可是，我懒。。。

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Part Three

这篇作文是如何完成的？

首先我建议他写下之前养毛毛虫的经历，他很乐意。题目定下来后，我就让他口述一两句。
接着就是开始在我的字卡中找出字排列成一行，由于是照着汉语拼音声母排列，顺便学习入门拼音与phonics和sukukata声母的区别.。

1. 缺字卡的字，如果不难，我都让他自己写在小纸张上当字卡用，不然就是我写给他。
2. 每次排完一个句子我都让他念一遍，由于都是自己挑的文字，比较像是复习生字。值得一提的是，像“惊讶”，“化蛹”，“温暖”，“一动也不动”，都是他自己的用字。
3. 在不过多干涉他表达方式的前提下，我会提出意见给他改进（说是“提”，其实他不敢不接受，哈哈哈）。
4. 每次上课只做了两个句子，他必须照着重写（之前都是我帮他写，但最近放手让他自己来），顺便稍微纠正他的笔顺笔画，遇到难的字我解释一遍再写给他。
5. 由于过程冗长，写完两句后我都累死了。但很神奇，每次上课他都选做作文，宁愿这样耗也不愿意练习写字。
6. 这篇作文终于写完了，打印后贴在他的专属墙，让他开心得意一下！
7. 注：标点符号还没教，在考虑要不要继续做字卡，让后拼音排序再细分，z, zh, s, sh，考虑中。。。

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多多学习华文的背景：
孩子读国际学校，英文为唯一教学媒介，华文网课每星期只有一小时。孩子在家只说华语，每天共读的书籍中英文各半。在家学华文，采用中国华文教育网的课本，还有本地出版社Pelangi练习簿。上课期间每星期一次，半小时。长假每天半小时。