《能力·素养·创造力——教育改革如何可能》读后感

文/开心妈妈

不懂大家对教改有什么想法吗？21世纪学习技能、全人教育、翻转课堂、工业4.0、PISA国际评鉴……如果想了解更多，家长们除了多阅读以外，没有别的捷径。今天想要跟大家分享的，是由潘永强主编的马来西亚教育大未来套书里的第四本书《能力·素养·创造力——教育改革如何可能》。

我之前看了关于小学教育那本(一针见血的文章看得我忧心忡忡)，对于教改也有了一些概念，所以在看这本书时，内心所受到的冲击是没有那么大的。

平时，我大多只注意小学教育的课题，因为那是跟我有最直接的关系。看了这本书，让我知道马来西亚教育还有其他很多的挑战。因为我国的独特文化，导致在教改的路上需要面对更多“非教育课题”的阻碍，进而把教育的本质扭曲了和模糊了原本该改革的重点。要排除这些困难，真不是一朝一夕能够实现的。

21世纪技能的概念是来自美国，核心技能分为四大类：(一)读写算；(二)学习与创新技能：明辨、沟通、合作、创新(即所谓4C)；(三)资讯、媒体、科技技能；(四)生活与职业技能(统称软技能)。而亚洲国家也各自按本地社会与文化的特点，设计出教改的框架。不难发现，都是把传授知识，转到培养能力，也就是提高个人的内涵修养，注重学生的素养。

傅老在其文章指出大马现今的教育弊病，细谈孔子的以“仁”为本的教育理念，希望我国教育能够回归“仁本教育”，即以“人”为本，而为人以“真诚”为本。健全人格来自身、心、灵兼顾的健全教育。而健全教育是指：一个人的人才、人格与人文部分的培养。我们应该检讨，现今的学校有做到这三点吗？很多家长把培养人格也外包给学校，而学校只注重人才培养，没有给予人格和人文的教育。我们(各单位包括家长)是时候反思……

教育改革是个漫长的社会工程。只有让整个社会(不只是教育部和学校)了解全球的教育趋势，我们国家也不能不随着时代的进步而对教育进行改革，那教改才会看到成效。要在教育改革路上取得成功，需要全民的参与。要改革，不只是靠政府、学校和老师，家长们也应该也应该去了解整个教育的趋向，才能全力配合学校和老师。

总结来说，教育的改革不是说老师不必传授知识，也并不是说现有的教育模式一无是处，而是不该只传授知识而忽略塑造孩子的人格；不能只注重和教导考试技能(应试教育) ，应该要转向培养学生的个人能力为目标。在传统的教学模式里，我们应该慢慢加入一些符合现代需求的元素，培养学生们的软技能。

更重要的是，我们要想办法让孩子们热爱学习，成为终身学习者。早前看到一则SPM考生丢书去河里的新闻，如果在这十多年的教育里，让他们厌恶学习，那接下来的几十年里要怎么进步呢？人生漫漫长路，他们要学的东西可多得是！

后记：我们几个妈咪曾讨论教育改革这话题，多妈还开玩笑说亲子共读是教改的推手。多妈的这句玩笑，我很认同。因为教育改革的目标，是希望学生能成为终身学习者，而让孩子养成阅读习惯，是最接近这个目标的途径。那你们说，亲子共读是不是无形中成了教育改革的推手呢？

【马来西亚教育大未来套书的第二本《迟缓·停滞·低素质——迷路的中学教育》和第三本《臃肿·功利·集权化——压力下的小学教育》读后感可以到“亲师阅读加油站”群去看看】
https://www.facebook.com/groups/259733775630309/?ref=share